#美行思遠(yuǎn)の日本案例#

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武藏美·合格通知書

武藏野美術(shù)大學(xué)是一所美術(shù)造型藝術(shù)教育的綜合性大學(xué)，與東京藝術(shù)大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)合稱為日本頂級(jí)美大的御三家，也是東京五美大之一。

作為日本最耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)院校，武藏野美術(shù)大學(xué)是當(dāng)今不少留學(xué)生首選的藝術(shù)院校之一，其除了有日本設(shè)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域劃分最細(xì)的日本畫、油畫、版畫、彫刻、工蕓、環(huán)境設(shè)計(jì)之外，還有區(qū)別于西式的空間演出設(shè)計(jì)、情報(bào)設(shè)計(jì)等。近年來，越來越多的設(shè)計(jì)生想要前往武藏野美術(shù)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，而張同學(xué)就是其中一個(gè)。

幸運(yùn)的是，通過在美行思遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，張同學(xué)最終順利拿到了無數(shù)學(xué)子夢寐以求的武藏野美術(shù)大學(xué)空間演出專業(yè)offer！

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★高光時(shí)刻★

平面類專業(yè)跨學(xué)科錄取到空間類專業(yè)

★申請(qǐng)專業(yè)★

空間演出設(shè)計(jì)專攻

★參加MOJAP美行日本項(xiàng)目前的背景★

國內(nèi)專業(yè)：浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院-平面設(shè)計(jì)

★參加MOJAP美行日本項(xiàng)目后的學(xué)習(xí)成果★

實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)作品集轉(zhuǎn)換

實(shí)物作品滿滿，成為DIY大觸

日語成績達(dá)到N1級(jí)

滿分研究計(jì)劃書

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對(duì)話張同學(xué) | Q&A

●為什么選擇這個(gè)專業(yè)

想繼續(xù)學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)在空間中的表現(xiàn)，結(jié)合一下表演身體等要素。

●最滿意的項(xiàng)目

使用Touchdesigner與Kinect的一個(gè)交互裝置，加入表演的成分思考了人與積極情感的關(guān)系，對(duì)觀眾與表演者的關(guān)系也做了一個(gè)嘗試。

●學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)

最大困難是定方向吧，無論是自己作品的方向，還是選擇的教授，無論是作品的推進(jìn)，還是研究計(jì)劃書，都有推倒重做重新審視方向的經(jīng)歷，會(huì)有取舍以及保留自己個(gè)性的一面，要多看多想多交流。

●在美行的學(xué)習(xí)與收獲

讓我樹立了對(duì)藝術(shù)，對(duì)創(chuàng)作的一個(gè)更為具體的概念，接觸了不同學(xué)生的表現(xiàn)方式。

●對(duì)申請(qǐng)空間演出設(shè)計(jì)學(xué)弟學(xué)妹的一些建議

一定要事前面談！！

●對(duì)于將來有什么想法，未來的打算。

未來想?yún)⑴c媒體工作室的項(xiàng)目，最后想成為能活躍在中日的藝術(shù)家~

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導(dǎo)師評(píng)語 | 黃老師

導(dǎo)師說

張同學(xué)非常清楚地知道自己想要什么，并有著朝目標(biāo)不斷前進(jìn)的自律與執(zhí)行力。記得有一個(gè)項(xiàng)目要用蠶來制作，當(dāng)時(shí)她一臉嫌棄卻堅(jiān)持完成作品的樣子給我留下了很深的印象。在她拿到offer前幾周我就跟她說“會(huì)有的”，其實(shí)也不算是在鼓勵(lì)她，是發(fā)自內(nèi)心的覺得：這樣的學(xué)生一定會(huì)走向自己期待的未來。

美行思遠(yuǎn)日本留學(xué)項(xiàng)目用最頂級(jí)的導(dǎo)師陣容，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀搭配出最適合學(xué)生的個(gè)人日本進(jìn)學(xué)方案，讓學(xué)生真正地?fù)P長避短，做到最高效的日本考學(xué)！

在恭喜張同學(xué)順利拿到offer的同時(shí)，我們也一起來認(rèn)識(shí)一下武藏野美術(shù)大學(xué)的【空間演出設(shè)計(jì)專攻】。

學(xué)部學(xué)科·大學(xué)院

Academics

空間演出デザイン學(xué)科

空間演出科系由四門課程組成：舞臺(tái)設(shè)計(jì)專攻、室內(nèi)設(shè)計(jì)專攻、裝置設(shè)計(jì)專攻、時(shí)尚設(shè)計(jì)專攻，雖然課程各不相同，但都有一個(gè)共同的總之，即"讓人快樂"。設(shè)計(jì)空間不僅需要從隨時(shí)間變化的自然外觀中學(xué)習(xí)，而且要加深對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)歷史、技術(shù)以及新媒體和技術(shù)的理解。當(dāng)個(gè)人的感性聚集在一起時(shí)，空間才第一次被建立。空間演出科系致力于培養(yǎng)設(shè)計(jì)師獨(dú)特的表現(xiàn)力和豐富的創(chuàng)造力，為人類創(chuàng)造更加豐富和美麗的空間。

【1】舞臺(tái)設(shè)計(jì)專攻

【2】室內(nèi)設(shè)計(jì)專攻

【3】裝置設(shè)計(jì)專攻

【4】時(shí)尚設(shè)計(jì)專攻

通過跨越四門課程的自由課程

培養(yǎng)獨(dú)特的空間表達(dá)和豐富的創(chuàng)造力

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在每門課程相互交叉和相互影響的課程中，培養(yǎng)參與空間創(chuàng)造的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，同時(shí)提供各種造型表達(dá)和充滿個(gè)性的概念。在第一年和第二年，學(xué)生將通過實(shí)踐課程學(xué)習(xí)空間造型和制作方法，以身體為軸心，以基本造型能力和眼光，通過選擇自由的道路來追求表達(dá)的獨(dú)特性。

從三年級(jí)開始，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)四門課程：舞臺(tái)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝置設(shè)、時(shí)尚設(shè)計(jì)專。從第三年的第二學(xué)期開始，同學(xué)們將進(jìn)入由來自不同學(xué)科的10名教師主持的研討會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)。

為了學(xué)習(xí)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)空間，我們必須首先通過身體經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)我們作為想象和創(chuàng)造者的態(tài)度。這種態(tài)度只能通過學(xué)習(xí)作為創(chuàng)造者所需的教育、技術(shù)和思維方式來形成。第一年，重點(diǎn)不是從每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行觀察，而是通過"材料和空間"的實(shí)踐、體現(xiàn)各種藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)踐、基礎(chǔ)繪圖和課堂講座來全面學(xué)習(xí)它們，并發(fā)現(xiàn)"想象和創(chuàng)造人類的態(tài)度是什么"。

在第二年的第一學(xué)期，學(xué)生可以選擇來自不同專業(yè)領(lǐng)域的教師，以積極地創(chuàng)作作品，并具有第一年培養(yǎng)的"想象力和創(chuàng)造力"。在后期，學(xué)生將通過練習(xí)"照明效果"來加深對(duì)"空間生產(chǎn)、明暗和陰影"的思考，這些效果將在未來成為重要媒體，例如使用校園空間的環(huán)境照明實(shí)踐問題，以及以"考慮"和"陰影"為主題的空間指導(dǎo)實(shí)踐問題。此外，這些挑戰(zhàn)由小團(tuán)體處理，學(xué)生將親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何在協(xié)作創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)人。第二年的最后任務(wù)是選擇每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師，并以展覽的形式展示他們根據(jù)設(shè)定的主題創(chuàng)作的作品。

在第三年的第一學(xué)期，每個(gè)領(lǐng)域的全職教師將選擇他們準(zhǔn)備的問題，以明確個(gè)人在畢業(yè)前需要解決的專業(yè)領(lǐng)域。你可以選擇不同的領(lǐng)域，獲得許多觀點(diǎn)和各種各樣的思想，并仔細(xì)學(xué)習(xí)同一個(gè)系統(tǒng)。從后期開始，學(xué)生將選擇由負(fù)責(zé)每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的全職教師開設(shè)的研討會(huì)，以加深他們的表達(dá)能力。

通過繼續(xù)參加即將舉行的研討會(huì)，我們將反復(fù)嘗試更多樣化的表達(dá)方式，并努力將畢業(yè)制作作為我們學(xué)校的最終成果。

作者說：

日本的美學(xué)意識(shí)中「無常」為根基。看到散落的櫻花，流動(dòng)的水，我們時(shí)常感受到美。「無常」指的不是就保持原樣一直持續(xù)存在的事情，而是在流動(dòng)的時(shí)間里一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生改變持續(xù)存在的事情。

這個(gè)作品是，在比較難感受變化的地方，感受自然中的風(fēng)。為了重新凝視日本的美學(xué)意識(shí)，羽毛的高度，位置和時(shí)間的變化反復(fù)重復(fù)。沒有風(fēng)就不動(dòng)的時(shí)候也有，被雨水打濕的時(shí)候也有。

這些情況也如實(shí)的表現(xiàn)出來，我們就能感受到「無常」。

作者說：

這個(gè)作品是從我不可替代的寶貴記憶里延伸出的空間。根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)說，記憶是會(huì)變化的，對(duì)于記憶的曖昧模糊性的解釋是當(dāng)想起過去的事情時(shí)，腦內(nèi)系統(tǒng)出現(xiàn)的信息每次都會(huì)改寫。過去的記憶和自己本身再構(gòu)建。現(xiàn)在，很久之前的的事情也好自己的概念也好，在記憶里擅自做了替換。主觀性的記憶無論是誰都是混亂曖昧的。

但是，這種變形的記憶也是一種寶貴的空間。

小時(shí)候夠不到的窗戶，看起來像怪獸一樣的生物，像海一樣的浴缸，打開窗戶看到的風(fēng)景，不知道邊界在哪里的奶奶的花田，在你成為大人以后都會(huì)變成一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

我的記憶很美。我把200張真實(shí)場景轉(zhuǎn)換成曖昧的記憶場景描繪落實(shí)在空間中，確切的東西只有經(jīng)緯度的數(shù)值。

作者說：

我喜歡讀小說的時(shí)候，陷進(jìn)里面的世界觀，漸漸沉入的感覺。

再次閱讀之后，那種自己是本意嗎？那個(gè)表現(xiàn)真的好嗎？這種邊出神邊沉浸在小說余味中的感覺我也很喜歡。讀小說時(shí)不只是單純讀他的文字信息，在文章里，比文章更寬廣的是寬廣的世界。這種感受讓人開心。

我對(duì)讀小說這一行為的相對(duì)空間的一個(gè)正確理解就是從這里開始的。當(dāng)然，不只是“讀”，思考，感受小說的全部。而是看成一個(gè)可以把身心全部投入的世界。我的作品就是在回應(yīng)這個(gè)問題。

作者說：

這是以童謠「Puff, the Magic Dragon」作為靈感來源，制作出的定格動(dòng)畫。美術(shù)裝置場景和人形人偶全部都是從素材的形狀而來。并不是用既成品制作而成。

作者說：

整理間隔和留白的行為對(duì)于我來說是一件感到舒暢的事情。這對(duì)于你來說是奇妙的還是美麗的呢？prosody在日語里的意思是韻律。聲音的強(qiáng)弱，長短，高低，或者根據(jù)一定的排列方式作出的節(jié)奏。

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更多項(xiàng)目詳情

可前往武藏野美術(shù)大學(xué)官網(wǎng)查詢

同時(shí)，如果同學(xué)們也想申請(qǐng)日本美院

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2021 FALL的日本申請(qǐng)offer還在下發(fā)中，很多美行的小可愛們已經(jīng)拿到【合格】錄取啦~除了武藏野大學(xué)，還包括大名鼎鼎的多摩美術(shù)大學(xué)、京都精華大學(xué)、女子美術(shù)大學(xué)、京都造型大學(xué)……更多案例，后續(xù)會(huì)一一展示給大家，敬請(qǐng)期待哦~

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