我平時(shí)的學(xué)習(xí)基本是跟老師請(qǐng)教、或者自己在b站上找視頻學(xué)習(xí)。美行的老師很負(fù)責(zé)，經(jīng)常會(huì)給我一些自己不太涉及的東西，并教授我關(guān)于設(shè)計(jì)的常識(shí)性問(wèn)題。

來(lái)源于游戲——

這個(gè)項(xiàng)目的靈感來(lái)源于一個(gè)游戲《stray》，玩家控制一只流浪貓，意外闖入了人類(lèi)所留下來(lái)的避難所。這個(gè)世界因?yàn)榭萍及l(fā)展過(guò)度產(chǎn)生了一種叫zurks 的“病毒”，已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)。玩家需要在無(wú)人機(jī)的幫助下探索地下城，獲取過(guò)去的記憶，消滅zurks。Stray探討了人類(lèi)與科技的關(guān)系，以及科技發(fā)展伴隨的貧富不均和環(huán)境災(zāi)難。

其中讓我深有感觸的是：為了存活，人類(lèi)將自己的意識(shí)上傳到機(jī)械，但只能執(zhí)行之前遺留下來(lái)的程序，就好像給自己套上了枷鎖。而玩家操控的流浪貓則像一個(gè)剛剛出世的沒(méi)有約束和標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

由此感觸而發(fā)，我是在應(yīng)試教育環(huán)境下長(zhǎng)大的，這是一種以應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試，提升考試成績(jī)?yōu)橹饕康模粗乇痴b，解題等機(jī)械化學(xué)習(xí)方法的教育制度。總有人會(huì)告訴我：你應(yīng)該怎么做，你需要怎么做，你只有這樣做才能拿到分?jǐn)?shù)，就好像游戲中只能執(zhí)行程序的人類(lèi)意識(shí)。

我在參加全國(guó)藝術(shù)聯(lián)考的時(shí)候，老師給出分?jǐn)?shù)的高低并不是看你對(duì)藝術(shù)的理解，而是你是否畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)化的畫(huà)作。這樣的標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)的局限性、思維僵化、心里壓力過(guò)大等等都會(huì)影響一個(gè)孩子對(duì)于世界的認(rèn)知，忽視孩子們個(gè)性的發(fā)展、降低學(xué)習(xí)興趣，讓他們變成游戲中只會(huì)執(zhí)行程序，承載人類(lèi)意識(shí)的機(jī)械體。孩子們眼中的世界，應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)世界的自然秩序而生，是更c(diǎn)olorful。

我選取了具有較多兒童教育設(shè)施和住宅的海邊作為這個(gè)項(xiàng)目的地點(diǎn)，因?yàn)楹母泄偕现v是沒(méi)有邊界的，給予人一種自由的感覺(jué)。我對(duì)與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)施、天氣、溫度、濕度、日照時(shí)數(shù)都做了調(diào)研。這里的各方面地理?xiàng)l件都符合建筑的作成、以及游覽量的保證。

同時(shí)，我分析了場(chǎng)地周邊人群，這個(gè)空間我的主要受眾群體是孩子，但我對(duì)周邊的各個(gè)不同類(lèi)型的人群都做了相關(guān)調(diào)研，希望成年人也可以通過(guò)這個(gè)空間打破規(guī)則，掙脫束縛，在這里激發(fā)內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。

因?yàn)楹⒆雍拓埖囊暯嵌急容^低矮，我以我養(yǎng)的小貓巧克力作為觀察對(duì)象，它在我身邊生活的時(shí)候經(jīng)常會(huì)呆著的空間，并引入了時(shí)間容器作為我的主要想法：每個(gè)人出生起就像一個(gè)空的容器，再經(jīng)歷過(guò)人生不同的風(fēng)景后，這個(gè)容器會(huì)塞滿人生閱歷的時(shí)間。

同時(shí)空間的塑造過(guò)程我選取了從concept中的幾個(gè)基本形狀，主要是通過(guò)貓經(jīng)常處在的空間、它和小孩子一樣喜歡較穩(wěn)固、很有安全感的地方，進(jìn)行了一系列變換：鏡像、膨脹、組合、旋轉(zhuǎn)等，并組合成我最終的空間。

他們?cè)谟斡[整個(gè)建筑的同時(shí)，會(huì)是以攀爬的方式往上走，空間大部分都采取了攀爬網(wǎng)的選擇，一方面可以促進(jìn)孩子們的運(yùn)動(dòng)能力，另一方面也能讓所有人體會(huì)到，身處這個(gè)社會(huì)就是在不停的往上爬，但我們是否可以爬到一個(gè)階段，回看過(guò)往也是繽紛多彩的，而不是灰色的、無(wú)味的。它同樣也可以是有趣的、有創(chuàng)造性的，同時(shí)在不同的建筑高度可以看到不同的風(fēng)景，這也正是我們往上攀爬的意義所在。

侯同學(xué)作品集部分局部

美行活動(dòng)助我背景提升

美行思遠(yuǎn)學(xué)習(xí)氛圍很好。因?yàn)樵趯W(xué)校，大部分在校區(qū)的時(shí)間都在周末，平時(shí)哪怕是不方便到校區(qū)也可以線上教學(xué)。

當(dāng)然，線下教學(xué)的效果可能會(huì)更好一些，周末也有workshop的活動(dòng)，內(nèi)容都很有意思，并且涵蓋很多的方面，設(shè)計(jì)、藝術(shù)、軟件等。

美行思遠(yuǎn)的導(dǎo)師都很不錯(cuò)，顧問(wèn)老師會(huì)站在我的角度幫我選擇最好的方案以及優(yōu)惠、專(zhuān)業(yè)老師也很負(fù)責(zé)，我從她身上學(xué)到了很多東西，文案老師也會(huì)很仔細(xì)地看我的需求進(jìn)行修改。

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