統(tǒng)合設(shè)計(jì)學(xué)科有著日本稀有的全明星陣容教授，包括永井一史、深澤直人、佐野研二郎、中村雄吾等，分別以“平?設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)以及傳媒設(shè)計(jì)”為五大軸線，以每個(gè)學(xué)生的興趣領(lǐng)域?yàn)橹行模瑢⑴c之相關(guān)的各種領(lǐng)域綜合起來(lái)的設(shè)計(jì)整體作為“項(xiàng)目”來(lái)學(xué)習(xí)。

創(chuàng)立于2014年的【多摩美大】的【統(tǒng)合設(shè)計(jì)學(xué)科】，雖說(shuō)目前為止僅僅迎來(lái)4屆畢業(yè)生，卻吸引了設(shè)計(jì)業(yè)界的廣泛關(guān)注。師資陣容除炙手可熱的深澤直人教授外，更有各領(lǐng)域知名設(shè)計(jì)師坐鎮(zhèn)講師。在其富有前瞻性的教學(xué)模式下，畢業(yè)生的作品在保有個(gè)性的同時(shí)，又不乏突破思維定式，擴(kuò)展了單個(gè)學(xué)科可以觸及的邊界，可以說(shuō)是在其他學(xué)科鮮有先例。

今天小美就帶大家從課程設(shè)計(jì)、各教授指導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)生畢業(yè)作品等全方位解析多摩美大的統(tǒng)合設(shè)計(jì)。

在服務(wù)、制造商、廣告、IT 和軟件等行業(yè)，在當(dāng)今不斷變化的社會(huì)中，設(shè)計(jì)所需的領(lǐng)域變得越來(lái)越復(fù)雜和擴(kuò)展，因此需要能夠"統(tǒng)合解決問(wèn)題"的人員。統(tǒng)合設(shè)計(jì)系旨在滿足這些時(shí)代的要求，利用各種媒體，培養(yǎng)能夠從規(guī)劃和設(shè)計(jì)中創(chuàng)造的人才。在名為"項(xiàng)目（Project）"的研討會(huì)課程中，學(xué)生根據(jù)每個(gè)教師提出的社會(huì)主題設(shè)定自己的問(wèn)題，并努力創(chuàng)作作品。

在四年中，學(xué)生將學(xué)習(xí)“了解各種問(wèn)題，思考其本質(zhì)的能力”，“確定整體，思考各種可能性的能力”和“實(shí)現(xiàn)想法的知識(shí)、技能和行動(dòng)能力”，這些技能構(gòu)成了社會(huì)和工業(yè)，并培養(yǎng)了規(guī)劃和生產(chǎn)能力。

01 課程設(shè)置

# 一年

# 掌握理解和思考建模原則的能力，以及實(shí)現(xiàn)想法的技能。

學(xué)生將學(xué)習(xí)色彩、形狀和結(jié)構(gòu)等造型的基本知識(shí)，以及視覺(jué)溝通、結(jié)構(gòu)和機(jī)制的視覺(jué)溝通、結(jié)構(gòu)和機(jī)制，以及處理視覺(jué)以外的視覺(jué)感知帶來(lái)的視覺(jué)溝通、制作技能和如何處理直接可見(jiàn)的信息。同時(shí)，我們制作繪畫(huà)和繪畫(huà)的繪畫(huà)和三維形狀，以增強(qiáng)您的表現(xiàn)力。

# 二年

# 必要時(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)，了解具體化過(guò)程。

對(duì)于日常的注意和問(wèn)題，我們了解流程，以便從表達(dá)媒介、媒體、對(duì)象、環(huán)境或組合中選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而引導(dǎo)您進(jìn)入正確的設(shè)計(jì)。為此，學(xué)生將學(xué)習(xí)各種技能，通過(guò)排版、圖表、照片、造型技術(shù)、互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)練習(xí)來(lái)體現(xiàn)他們的想法。繼續(xù)在這里進(jìn)行描繪和立體造型，培養(yǎng)更先進(jìn)的表現(xiàn)力。

# 三年

# 進(jìn)入project開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐，問(wèn)題解決與調(diào)和的深入理解。

建立機(jī)制，從社會(huì)問(wèn)題和生活引導(dǎo)的焦點(diǎn)中創(chuàng)造解決方案和和諧。設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的整體，如東西，環(huán)境和溝通，需要被稱(chēng)為"項(xiàng)目"，并完成每個(gè)教師的研討會(huì)形式的課程。在那里，我們利用教師特有的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行交叉審查。此外，通過(guò)"設(shè)計(jì)練習(xí)"，學(xué)生可以自由選擇幾個(gè)科目的組合，以加深您的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

# 四年

# 第四年的重點(diǎn)，開(kāi)始制作畢業(yè)作品。

們將繼續(xù)進(jìn)行"項(xiàng)目"和"設(shè)計(jì)研討會(huì)"，并努力制作四年來(lái)集大成的畢業(yè)作品。

02 環(huán)境和設(shè)施

追求整體與細(xì)節(jié)的統(tǒng)一、思維基調(diào)的確立、具備將各類(lèi)事物具像化能力的人格、設(shè)計(jì)師、創(chuàng)作者的培養(yǎng)。

深澤直人

多摩美術(shù)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)后赴美。活躍在設(shè)計(jì)界的設(shè)計(jì)大師，他的設(shè)計(jì)作品涵蓋廣泛，為許多年輕設(shè)計(jì)師心中的偶像。在日本近代設(shè)計(jì)史當(dāng)中，深澤直人的設(shè)計(jì)哲學(xué)占有一席相當(dāng)重要的地位。

「dot.」?BRANCH

由學(xué)科長(zhǎng)深澤直人與準(zhǔn)教授長(zhǎng)崎綱雄共同指導(dǎo)。作為學(xué)科項(xiàng)目中的一環(huán)，教授將選拔學(xué)生攜手名為「BRANCH」的品牌設(shè)計(jì)。另有發(fā)掘日常用品的特性完成的「性質(zhì)的雕刻」、基于生態(tài)心理學(xué)理論出發(fā)的對(duì)環(huán)境的研究探索等。

「性質(zhì)的雕刻」膠皮手套系列作品

「性質(zhì)的雕刻」其他系列作品

想必是經(jīng)過(guò)了層層設(shè)計(jì)思考淬煉，深澤project的畢業(yè)生作品總是憑借直擊核心的概念脫穎而出。比起完成一件作品，更多的是提出一種「理念」，或是鉆研某一種質(zhì)感至極致，并展開(kāi)延伸無(wú)限可能的作品群像。帶領(lǐng)觀者一瞬間脫離現(xiàn)實(shí)，借由創(chuàng)作者的眼觀察世界。

因功能需要而被大量生產(chǎn)的制品，若是蛻變成純粹美觀的藝術(shù)品會(huì)怎樣？該系列時(shí)裝作品正是由隨處可見(jiàn)、生產(chǎn)成本低廉的橡皮筋編織而成。平日誰(shuí)也不會(huì)過(guò)多關(guān)注的材質(zhì)，本身卻兼具著延展性、成本低、色彩鮮艷等優(yōu)質(zhì)特性。教授在最初聽(tīng)到學(xué)生的提案時(shí)覺(jué)得想法過(guò)于極端，然而最后被完成度極高的成品驚艷。

因功能需要而被大量生產(chǎn)的制品，若是蛻變成純粹美觀的藝術(shù)品會(huì)怎樣？該系列時(shí)裝作品正是由隨處可見(jiàn)、生產(chǎn)成本低廉的橡皮筋編織而成。平日誰(shuí)也不會(huì)過(guò)多關(guān)注的材質(zhì)，本身卻兼具著延展性、成本低、色彩鮮艷等優(yōu)質(zhì)特性。教授在最初聽(tīng)到學(xué)生的提案時(shí)覺(jué)得想法過(guò)于極端，然而最后被完成度極高的成品驚艷。

自行確立面向社會(huì)人群領(lǐng)域、理解對(duì)象物、將創(chuàng)意高水準(zhǔn)具現(xiàn)化的人才培養(yǎng)。

永井一史

多摩美術(shù)大學(xué)畢業(yè)后入職博報(bào)堂。創(chuàng)立博報(bào)堂子公司HAKUHODO DEISIGN株式會(huì)社。多知名企業(yè)品牌設(shè)計(jì)顧問(wèn)，代表作suntory伊右衛(wèi)門(mén)茶、資生堂企業(yè)廣告、日本郵政民營(yíng)化活動(dòng)等。平面設(shè)計(jì)師永井一正的兒子。

2020 田中美紗都 Blooming Paper

永井project由教授永井一史、非常勤講師岡室健共同指導(dǎo)，畢業(yè)作品多為品牌設(shè)計(jì)，完成度極高，兼顧概念和個(gè)性，極其適用。代表作之一是《盛開(kāi)的紙》。創(chuàng)作者試圖突破四邊形包裝紙固有的設(shè)計(jì)，賦予拆封的過(guò)程以綻放的動(dòng)感，完成了一系列具有曲線、美觀、并集、風(fēng)等特點(diǎn)的包裝設(shè)計(jì)。

眼影一次性使用包裝在薄膜里，每天隨心情變色，方便攜帶，讓化妝成為更自由隨意的享受，甚至變成對(duì)生活的某種期待。可以100色為單位購(gòu)買(mǎi)全套產(chǎn)品，也可以自由選擇10套。

當(dāng)然，除了面向商業(yè)的品牌包裝設(shè)計(jì)，還有很多專(zhuān)注于非商業(yè)創(chuàng)作的同學(xué)。比如應(yīng)屆畢業(yè)生作品中的「Airy Line」就是這樣。收集了環(huán)境中隨處可見(jiàn)的雜草和落葉，完成了一系列的雕塑表演，凈化了日本美學(xué)中殘缺和垂死事物的美。

運(yùn)用交互媒體，研究開(kāi)發(fā)各式動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)手法。

中村勇吾

畢業(yè)于東京大學(xué)工學(xué)部社會(huì)基盤(pán)工學(xué)科。自學(xué)網(wǎng)頁(yè)，創(chuàng)立事務(wù)所tha ltd.。同時(shí)從事交互、映像設(shè)計(jì)等。代表作デザインあ映像監(jiān)督、佐藤可士和、片山正通等設(shè)計(jì)師網(wǎng)站、ISSEY MIYAKE、優(yōu)衣庫(kù)等品牌網(wǎng)頁(yè)與廣告等。

2021 佐藤明日野 像水一樣擴(kuò)散

考慮到水的特性，利用溶解、流動(dòng)、折射和反射，將其與電子顯示屏相結(jié)合，完成了一系列圖像工作。工藝探索留下的作品不容錯(cuò)過(guò)。

雖然中村項(xiàng)目的學(xué)生作品大多以圖像為媒介，但也有不少作品像后面的作品一樣偏向產(chǎn)品和三維裝置。這也是所有項(xiàng)目的共同點(diǎn)。即使選擇了某個(gè)方向，也不代表一定要完成這個(gè)劃分的內(nèi)容，而是基于“整合”的觀點(diǎn)，可以從某個(gè)立足點(diǎn)延伸到調(diào)和統(tǒng)一。

2018

進(jìn)藤葉月

Daythrough Calendar

創(chuàng)作者將「一日」與「24小時(shí)」視覺(jué)等同化，突破日與日在0點(diǎn)瞬間切換的固有觀念，將每秒鐘時(shí)間流逝的實(shí)感以按照秒為單位的日歷體現(xiàn)。該作品是由中村勇吾教授與菅俊一教授共通指導(dǎo)完成。

基于平面設(shè)計(jì)思考，將表現(xiàn)與思考融合「新」的創(chuàng)意，進(jìn)行傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。

佐野研二郎

多摩美術(shù)大學(xué)平面設(shè)計(jì)畢業(yè)。曾工作于佐藤可士和事務(wù)所、博報(bào)堂。獨(dú)立后成立MR_DESIGN事務(wù)所。代表作有mercari系列廣告、LINEMOBILE、suntory天然水等。

作品寓意可以簡(jiǎn)單概括為「享受顏色邂逅的調(diào)色盤(pán)」。是面向孩子設(shè)計(jì)的寓教于樂(lè)產(chǎn)品。通過(guò)在調(diào)色盤(pán)進(jìn)行三色混合，混色本身就構(gòu)成了一幅作品，同時(shí)可以幫助培養(yǎng)孩子對(duì)顏色的認(rèn)知。

2021 永井浩 B(　　)K

將「書(shū)」抽象概括為紙張的堆砌，同時(shí)是二維與三維同時(shí)存在的載體。因此聯(lián)想到「標(biāo)本」，便嘗試將各類(lèi)形體密封于書(shū)籍之中，完成了一系列的雕刻作品。

基于物與人、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的關(guān)系與問(wèn)題這一視角，培養(yǎng)可以將豐富社會(huì)的產(chǎn)品或服務(wù)具現(xiàn)化的設(shè)計(jì)人才。

米山貴久

多摩美術(shù)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)后，就職于株式會(huì)社東芝設(shè)計(jì)部。作品多為公共項(xiàng)目，醫(yī)療設(shè)施、電力、交通等。后退職擔(dān)任教授，同時(shí)是創(chuàng)立和構(gòu)筑統(tǒng)合設(shè)計(jì)的核心成員。

2021 松岡諒 Lucet

身為教務(wù)主任，米山貴久與學(xué)生的溝通最為頻繁。米山project的學(xué)生不論是在作品概念上的完整性上，還是呈現(xiàn)的完成度上都是相當(dāng)之高。

「Lucet」是一款通過(guò)捧起或滾動(dòng)調(diào)節(jié)開(kāi)關(guān)及明暗的充電燈，作者意在設(shè)計(jì)一款除照明功能外，可以給人的內(nèi)心帶來(lái)溫暖的產(chǎn)品。其柔和的造型輪廓，通過(guò)捧起或是撫摸完成一系列操作，像是有著呼吸起伏的發(fā)光寵物一般，令人心生憐愛(ài)。

2020 岡本直也 paper

盡管紙已經(jīng)成為日常生活中不可分割的一部分，然而正是在過(guò)于想當(dāng)然的使用中，忽略了紙本身的性質(zhì)，以及其潛在的價(jià)值。創(chuàng)作者運(yùn)用各種加工工藝，和對(duì)形態(tài)的控制，完成了一系列將紙的美感最大化的雕刻作品。

運(yùn)用以人類(lèi)知覺(jué)能力為基礎(chǔ)的認(rèn)知設(shè)計(jì)思維，在多種媒體中追求新的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)的研究開(kāi)發(fā)。

菅俊一

慶應(yīng)義塾大學(xué)環(huán)境情報(bào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。研究者、映像作家。致力于基于人類(lèi)認(rèn)知系統(tǒng)原理的表現(xiàn)方法探索。代表作有與佐藤雅彥共同著書(shū)「差分」，NHK節(jié)目「2355」映像等。

2021 布瀬雄太 Happening!!

過(guò)往菅俊一教授是與中村勇吾教授共同指導(dǎo)project，從2021年起獨(dú)立帶領(lǐng)project。學(xué)生作品多在情報(bào)交互上極富新意。比如上述「Happening!!」是不同于平日利用光閱讀，而是通過(guò)遮蓋光完成靜態(tài)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)閱讀。因?yàn)橐淮慰梢杂^賞的情報(bào)極其有限，觀者的閱讀興趣不斷被激發(fā)，會(huì)想要一直看下去。

在前期授課中，教授重視對(duì)學(xué)生日常觀察視角的訓(xùn)練，布置如定格動(dòng)畫(huà)等小課題，讓學(xué)生用最為日常不過(guò)的用品和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，探索全新的表現(xiàn)手法。

或許在統(tǒng)合，學(xué)生很難將一門(mén)學(xué)到精，但是統(tǒng)合培養(yǎng)的是在一切創(chuàng)作活動(dòng)開(kāi)始前，創(chuàng)作者必須扎根進(jìn)深處的設(shè)計(jì)思考、信念、哲學(xué)。這些引領(lǐng)著學(xué)生畢業(yè)后，圍繞著真正屬于自己的創(chuàng)作深入學(xué)習(xí)，或是進(jìn)入企業(yè)將來(lái)運(yùn)籌帷幄一個(gè)項(xiàng)目，或是貫徹在一生的創(chuàng)作活動(dòng)。