本期專訪導師：鄧老師

交互是一個較為復雜的跨學科專業，作品集的內容和配置應該根據申請院校的交互細分做調整。

鄧老師

?院校背景

格拉斯哥藝術學院 交互設計碩士

中央圣馬丁 工商管理碩士

?教學評價

教學認真負責，對學生的教學結果有非常強的交付能力，送不少學生進入了心儀夢校。

?學員錄取院校

倫敦藝術大學、愛丁堡大學、拉夫堡大學、帕森斯設計學院、藝術中心設計學院等。

在英國實戰工作中愛上交互，

便毅然在GSA開啟深造交互之旅！

系統掌握交互設計后，

重新在英國工作中實踐所學，

可謂從實踐中來到實踐中去！

歸國后擔任教育導師一職，

幫學生挖掘問題背后深層原因，

從而助力學生切實解決問題、提升能力，

最終帶學生交付出

符合世界名校錄取標準的高質量作品集！

他就是本期專訪導師鄧老師，

下面一起進入鄧老師的分享世界~

導師說

鄧老師 X 小美

在工作中喜歡上了交互，便又在英國讀了交互碩士。

小美：您是如何走上交互設計這條路的？

鄧老師：

我的交互生涯起源于一次調崗，在英國本科畢業后我去應聘一家位于倫敦的新媒體職位，然后因為調崗調到了交互職位。在崗位中對交互設計有了初步認知和實踐，并產生了興趣，便想繼續深造交互這方面的知識。

鄧老師

我選了去英國GSA讀交互設計碩士，系統地學習了交互的知識體系包括用戶研究，分析模型，調研方法論，裝置藝術和人機交互等。碩士畢業后又去了一家劍橋的醫療互聯網公司任職交互設計師，負責公司的數字產品設計和原型測試。

作為教育導師，教會學生知識和幫助他們進入名校讓我感到很愉悅。

小美：從交互設計師轉變到國際教育導師，最大的改變是什么？

鄧老師：

因為英國的好山好水好無聊，我就放棄了英國的T2工作簽證，選擇了回國，進入了藝術教育行業，成為了一名交互設計導師。

圖源：來自GSA官網

從交互設計師到教育導師，最大的改變是行業的改變，從互聯網行業來到了教育行業，兩個行業各方面完全不同。但我個人更加傾向于去做一名教育工作者，這種教會學生知識和幫助他們進入名校讓我感到愉悅。

在教學中，我需要給學生客觀的觀點和建議，幫學生充分思考后，最終輸出好的作品。

小美： 您是如何形成自己如今的教學風格的？您的教學理念是什么?

鄧老師：

我的教學風格是提倡主客觀結合的教學理念。尤其在交互行業中，學生在很多時候需要進行思考和分析，然后輸出自己的觀點。

圖源：來自GSA官網

我作為有經驗的老師需要給予學生比較客觀的觀點和建議，同時鼓勵學生提出自己比較主觀的一個想法，兩者結合，老師和學生在項目進行中雙方都能有所收獲。

GSA的課程模式大部分是項目制，通過和小組成員共同完成高強度項目，會收獲很多。

小美：留學期間，您的學習生活都有哪些難忘的經歷與感受？

鄧老師：

在英國格拉斯哥藝術學院學習交互期間，課程的模式大部分是項目制，然后穿插一些授課。GSA交互專業的真實學習情境就是來自不同背景與國家的學生組成多個小組，一起進行項目研究，調研，分析和設計交付。期間會有大量的觀點碰撞，這對中國新生是一個不小的挑戰。

圖源：來自GSA官網

但是高強度的幾個項目進行和學習下來，我們會有很多收獲，理解交互設計的真正含義，以及交互設計師所具備的各項能力都有所提升。

小美：成為一名交互設計師應該具備什么能力？發展到一定階段，又該如何去提升自己？

鄧老師：

優秀的交互設計師需要同時具備很多能力，經驗方面的比如調研能力，分析能力，原型測試能力，設計交付能力，演講能力，甚至辯論能力。那么，內在方面的比如觀察能力，思考能力，語言能力，邏輯能力，抗壓性和執行力等都是非常重要的。

圖源：來自GSA官網

交互是一個較為復雜的跨學科專業，作品集的內容和配置應該根據申請院校的交互細分做調整。

小美：您覺得中外學生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識和訓練？

鄧老師：

中外設計教學不同，主要是由于教育體制和文化的不同。中國學生在項目設計中更多的是結果導向，而國外學生則是過程導向偏多。

圖源：來自GSA官網

此外，中國學生的行動力更強，能更積極的參與和推動項目進展。另外，國外學生相比于國內學生更具備批判性思維，他們對于不認同或持懷疑的觀點敢于大膽指出和討論。

小美：如何準備交互作品集？本科轉專業申研難度大不大？

鄧老師：

準備交互作品集之前，我一般建議學生還是要對交互的基礎知識，比如一些通用設計方法進行系統學習之后，再去做作品集。

圖源：來自GSA官網

交互是一個較為復雜的跨學科專業，作品集的內容和配置應該根據申請院校的交互細分做調整，比如：用戶體驗設計，服務設計，人機交互等等。交互設計研究生近年來申請愈發火熱，想進入藝術名校其實難度還是不小，那么做出一本高質量的作品集再去申請是非常有必要的。

針對學生遇到各種各樣的問題，我會幫學生挖掘問題背后原因，從而幫學生解決問題，推進項目前進。

小美：學生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？是如何引導的呢？

鄧老師：

學生們在做交互作品集會遇到各種各樣的問題，比如采訪恐懼癥，思維惰性，先入為主，缺乏數據視覺化等等問題。

圖源：來自GSA官網

其中一個較為有意思的問題叫做plugged，就是項目進展卡住了。這種情況往往是學生在進行調研或者分析中獲得的信息過多，或者獲得信息與設計方向相悖，那么就會對學生造成一定困惑。

那比如遇到這種情況，我會建議交互學生通過問題優先級排序，挖掘問題背后原因，增加受訪者見解數量等方法解決這種問題，從而推進學生的項目進展。