本期專訪學(xué)員：劉同學(xué)

哦莫！哦莫！今天登場的美行學(xué)員可謂是重量級選手，這位優(yōu)秀的劉同學(xué)在剛剛的申請季中，成功申請到了新常春藤學(xué)校、波士頓五大名校之一——塔夫茨大學(xué)的人因工程“王炸”offer！塔夫茨大學(xué)在福布斯排名中位居全美18名，該校不到15%的錄取率在全美綜合性大學(xué)中位居第17名，使其成為美國最難錄取的大學(xué)之一。劉同學(xué)拿下這所院校的錄取，無疑會是美行offer榜上一個里程碑式的時刻！世界Top1設(shè)計院校英國皇家藝術(shù)學(xué)院、被紐約時報稱為“全美最頂尖獨(dú)一無二的學(xué)府”的藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院、以及普渡大學(xué)、安大略藝術(shù)設(shè)計大學(xué)等含金量滿滿的offer也統(tǒng)統(tǒng)被劉同學(xué)拿下。

留學(xué)并非一蹴而就，它是一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的過程。24Fall，海外留學(xué)申請的熱度持續(xù)攀升。如何在激烈的“爬藤競爭”中脫穎而出，是每個選擇留學(xué)的家庭必須提前面對的，越發(fā)嚴(yán)峻的難題！但劉同學(xué)并非985、211背景，卻拿下了萬千中國家長期待著的藤校offer！他的申請故事中有哪些閃光點(diǎn)呢？接下來，我么一塊聽聽劉同學(xué)的獨(dú)家錄取心得，看這位MAXer如何創(chuàng)造傳奇！

劉同學(xué)錄取信息

錄取背景

湖北美術(shù)學(xué)院-工業(yè)設(shè)計

錄取學(xué)歷

研究生

錄取院校（專業(yè)）

皇家藝術(shù)學(xué)院（未來設(shè)計）、塔夫茨大學(xué)（人因工程）、藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院（媒體設(shè)計實(shí)踐）、安大略藝術(shù)設(shè)計大學(xué)（交互設(shè)計）、普渡大學(xué)（多功能設(shè)計）

- 劉同學(xué)所獲offer展示 -

 小美 X 劉同學(xué) 

選擇美行

的理由很簡單！

Question 1：簡單介紹下自己，如何與美行開啟了一段緣分？

大家好，我是來自美行的劉同學(xué)。漢斯夏隆（Hans Scharoun）一直是我很欣賞的設(shè)計師之一。作為柏林愛樂廳（The Berliner Philharmoniker）的設(shè)計師，他在設(shè)計這個建筑的過程中展現(xiàn)出的對于“有機(jī)建筑”（Organic architecture）概念的理解讓我對用戶體驗(yàn)設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣。

他在設(shè)計這個音樂廳的時候，主張建筑應(yīng)該作為人們感官的一種延伸，應(yīng)該從人們的感官與體驗(yàn)實(shí)際入手來設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)。為了更好的讓每一位觀眾都能獲得最好的視聽體驗(yàn)，他選擇區(qū)別于傳統(tǒng)的“長廊式”音樂廳，而是從人們欣賞即興演奏的“梯田式”結(jié)構(gòu)來讓觀眾能有著更加自然與沉浸式的享受。這種從感官和體驗(yàn)著手的設(shè)計思路與研究方法讓我意識到設(shè)計師需要從豐富且多元的生活經(jīng)歷中來提取關(guān)鍵性的設(shè)計元素最后進(jìn)行設(shè)計與理論研究，這也是我非常欣賞的一點(diǎn)。

此外我還很喜歡打游戲，電子游戲《最后生還者2》讓我受到了很多啟發(fā)。通過研究這個游戲的敘事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系圖，我覺得他們很好的鍛煉了我在制作作品集中的思維能力。

我當(dāng)時參考了非常多家藝術(shù)作品集機(jī)構(gòu)。最后選擇美行的理由非常簡單，美行思遠(yuǎn)為我提供了一個豐富的跨學(xué)科交流的學(xué)術(shù)環(huán)境。除了和機(jī)構(gòu)中來自不同專業(yè)的同學(xué)們交流以外，我還能夠和機(jī)構(gòu)內(nèi)其他感興趣的專業(yè)老師進(jìn)行交流。同時美行有著非常厲害的文書團(tuán)隊(duì)，張老師除了幫我寫許多篇非常優(yōu)秀且和專業(yè)學(xué)校對口的文書之外，還教會了我如何去寫一篇思維邏輯嚴(yán)密且具能完整展現(xiàn)人格魅力的個人陳述，我相信這一點(diǎn)是其他任何一個機(jī)構(gòu)都無法給到的有力幫助。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

交互設(shè)計

涵蓋的范圍大

Question 2：為什么選擇這個專業(yè)？

我在本科階段學(xué)習(xí)的是工業(yè)設(shè)計專業(yè)。但在不斷學(xué)習(xí)與探索的過程中，我發(fā)現(xiàn)我雖然能夠用設(shè)計思維去思考與解決問題，但是我并不是很擅長去實(shí)際制作實(shí)體模型。同時傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計并不是一個非常開放非常支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)的專業(yè)。

本科期間我還學(xué)習(xí)了很多工作室藝術(shù)領(lǐng)域的東西并對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，而交互就是這樣的一個平臺，能夠吸收來自幾乎所有學(xué)科的東西，我能夠充分探索自己感興趣的東西并和他們結(jié)合起來。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

在學(xué)習(xí)過程中我還學(xué)習(xí)了交互設(shè)計中的一些調(diào)研方法。比如根據(jù)雙鉆模型和用戶旅程地圖來輔助后續(xù)的項(xiàng)目產(chǎn)出。

強(qiáng)勢作品集助力

摘取藤校桂冠

Question 3：介紹一下自己的作品集

我很高興向您介紹一個名為“Luxurious subpar yogurt and a chair”的視覺創(chuàng)意項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的探索始于對市場上高價低質(zhì)產(chǎn)品的研究。在分析了產(chǎn)品質(zhì)量和各種市場廣告后，我將其視為“通過夸大和挪用環(huán)保概念而獲得成功的產(chǎn)品”。這一點(diǎn)深深引起了我的興趣：過度包裝能夠吸引注意并取得成功的概念（即使產(chǎn)品本身的關(guān)注度已經(jīng)轉(zhuǎn)移，它仍然能實(shí)現(xiàn)商業(yè)上的成功）。產(chǎn)品質(zhì)量低下與其商業(yè)成功之間的矛盾令我著迷，促使我探究如何模仿這一現(xiàn)象：在用戶的注視下，產(chǎn)品的定義發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至對其原始定義造成了毀滅性的打擊。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

為了更加戲劇性地展示這一點(diǎn)，我的項(xiàng)目選擇了椅子——一個在工業(yè)設(shè)計中以其直接功能著稱但又極具多功能性的符號。為了理解用戶，我采取了進(jìn)行訪談的方式。為了在訪談結(jié)果中尋求戲劇效果，我采訪了來自不同職業(yè)、性別和偏好多樣化的人群。詢問他們對理想椅子的描述。雖然答案各不相同，但幾乎沒有人關(guān)注椅子的功能性。

基于這些結(jié)果，在焦點(diǎn)小組中，我們討論了如何根據(jù)他們的需求解構(gòu)椅子的功能，本質(zhì)上讓形式打亂功能。在審視了具有敵意的建筑作品和孟菲斯風(fēng)格的設(shè)計后，我決定設(shè)計一把視覺風(fēng)格強(qiáng)烈、幾乎不提供“坐”的功能但仍能被認(rèn)出是椅子的椅子。

在最終的風(fēng)格呈現(xiàn)上，我大量參考了《From》和《Toilet Paper》等以其強(qiáng)烈視覺沖擊力著稱的雜志，以幫助設(shè)定項(xiàng)目的整體基調(diào)。總的來說，雖然設(shè)計概念是一個戲劇性的概念裝置，考慮到公共交流在本項(xiàng)目中扮演重要角色，我希望將來能在公共空間展出，以便于更多社會互動活動。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

我同樣很愿意去分享“Omni-Homeroom Teacher”（OHT），這是一個產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目。項(xiàng)目包括兩個互動組件和一個旨在全面優(yōu)化青少年性教育的應(yīng)用程序。性教育對青少年的發(fā)展至關(guān)重要，但學(xué)校實(shí)施的有效性卻因不足而著稱。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并訪問多位教育者和家長，我確定了影響學(xué)校性教育有效性的三個主要因素：1. 學(xué)校無法為教師提供專業(yè)的教學(xué)資源；2. 家庭對性教育對話缺乏重視，甚至有意避免；3. 學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容過時，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)習(xí)過程乏味。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

為解決這些問題，我設(shè)計了“OHT”。其中包括模塊化教學(xué)工具、可穿戴互動設(shè)備和一個應(yīng)用程序。模塊化教學(xué)工具既是資源庫，為教師提供專業(yè)教學(xué)資源，也是操作性教學(xué)輔助工具，允許教師通過設(shè)備與學(xué)生互動。可穿戴互動設(shè)備既是設(shè)計夸張且易于穿戴的面具，也是裝備了幾個微型電機(jī)的互動小工具，以刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)。此外，面具內(nèi)置的傳感器可以收集有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，供未來研究使用。

APP則是一個多功能信息交換平臺。首先，它自動收集、分析和綜合學(xué)生數(shù)據(jù)，提供相關(guān)建議。其次，網(wǎng)上專家可以為特殊情況提供及時的答案和個性化解決方案。第三，家長可以通過應(yīng)用程序了解孩子的進(jìn)展，從而提高家庭性教育的有效性。第四，學(xué)生也可以理解他們的參與和成長，增強(qiáng)他們的熱情。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

總之，我的設(shè)計項(xiàng)目的重點(diǎn)是創(chuàng)新教育方法，解決青少年性教育的復(fù)雜性，整合各方力量，提高教育成果。然而，該項(xiàng)目廣泛實(shí)施對教師領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生參與度、專家指導(dǎo)和家長參與的影響程度還需進(jìn)一步驗(yàn)證，項(xiàng)目內(nèi)容也需要持續(xù)優(yōu)化。此外，對原型的評估表明，結(jié)構(gòu)改進(jìn)仍然是必需的。

遇到問題

多請教老師~

Question 4：在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難時如何解決呢?

在自己的不同項(xiàng)目之間制造差異性是一件非常不容易的事情。這些差異性不僅僅要體現(xiàn)在選題與涉及的學(xué)科上，還體現(xiàn)在前期的調(diào)研過程中。在我看來幾個不同的主題最后用同一套系統(tǒng)性的調(diào)研方法來做是非常吃虧的事情。因?yàn)榻换ヮI(lǐng)域（UX領(lǐng)域）中，你通過不同的方法和邏輯來完整的展現(xiàn)你對不同的問題的思考和見解可以非常好的來展現(xiàn)你的個人能力。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

除了參考一些設(shè)計方法論以外，我通常還向美行的老師多請教。不僅僅是局限于帶自己項(xiàng)目的老師。還有一些其他學(xué)科（比如是數(shù)字媒體或者是純藝）的老師，因?yàn)樗麄儾粌H僅能給出專業(yè)的指導(dǎo)意見，同時還能幫你把你的思維邏輯理順，來更好的完成作品集。

美行導(dǎo)師為我做

“托底的人”！

Question 5：分享一下在美行的學(xué)習(xí)生活。

我在美行遇到的所有老師都給了我很多幫助。但最讓人印象深刻的還是小鏑老師。當(dāng)時臨近ddl，但是我的兩個項(xiàng)目仍然卡在了排版和內(nèi)容分布上。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

在最后的幾天通常人真的會緊張焦慮以至于影響思考…但是小鏑老師幫我完整的把項(xiàng)目的邏輯順了一遍。并且根據(jù)內(nèi)容的排布對作品集進(jìn)行刪減，同時很好的保留了我各個項(xiàng)目之間的差異性，最后讓我在最早的一批ddl之前完成了排版。但是在后續(xù)學(xué)校的投遞中我發(fā)現(xiàn)由于我自己的尺寸設(shè)置的疏忽，我自己的項(xiàng)目的尺寸和我合作項(xiàng)目的內(nèi)容并不一樣。因?yàn)槲冶仨氃谧詈蟮膸滋熘畠?nèi)和張老師一起把文書項(xiàng)目做完，我實(shí)在是沒有時間去再把項(xiàng)目重新排一遍了。但是小鏑老師用她超牛的排版水平幫我迅速的修正了問題，而且做了非常多的潤色處理，不得不說，最后我能夠完成這些學(xué)校的投遞全靠她。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

很感謝我的教務(wù)聶老師幫我解決了很多schedule上的問題。不僅業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)還能給人提供非常多的情緒價值！希望美行的老師們在未來能夠多多保重好身體~祝愿美行能發(fā)展的越來越大、越來越好，幫助越來越多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想！

時間規(guī)劃是

申請季的重中之重！

Question 6：對學(xué)弟和學(xué)妹的一些建議。

如果申請美國方向盡量還是做一些科研和背景提升來增強(qiáng)自己的軟實(shí)力，因?yàn)槊绹较虻纳暾堈弑尘巴ǔ７浅６嘣?/p>

在前期不需要為了一些特定的學(xué)校來限制自己的選題與產(chǎn)出。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)制作作品集的過程中你會對一個行業(yè)有一個完整的認(rèn)知并且找到自己的研究方向。通常這個時候（做完了第二個項(xiàng)目準(zhǔn)備開第三個項(xiàng)目的時候）再開始選擇學(xué)校和項(xiàng)目是一個理想的時間段。一個很棒的時間規(guī)劃才是整個申請季的重中之重。

劉同學(xué)作品集部分內(nèi)容展示

行而不輟

未來可期

Question 7：對于將來有什么想法，未來的打算？

研究生階段我可能還是會將精力放在UX Design/Research和Media Study上。但我相信在未來通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)我能夠去將我的認(rèn)知push到下一個階段，屆時我估計會再詳細(xì)考慮未來的打算。

現(xiàn)階段我覺得未來我可能會往產(chǎn)品經(jīng)理的方向發(fā)展，因?yàn)樗軌蚝芎玫慕Y(jié)合我在研究生階段學(xué)習(xí)到的設(shè)計思維和本科階段學(xué)習(xí)到的產(chǎn)品設(shè)計能力，發(fā)揮出我的最大優(yōu)勢。