本期專訪導師：朱老師

設計師除了要有一定的專業素養外，還應具備應變能力，溝通能力，團隊合作精神等。

朱老師

?導師背景

英國謝菲爾德大學 景觀建筑

?所帶科目

建筑設計，景觀設計，室內設計，城市設計

?履歷

曾就職于上海交大設計院，擔任景觀方案設計師，負責方案和生態管理項目。

畢業于謝菲爾德大學，在校期間曾參與西澳大學交換項 目。有大約3年空間科系教學經驗，擁有大量藝術申請教學經驗，非常擅長空間領域及跨學科指導。

?學員錄取院校

康奈爾大學、佐治亞大學、卡耐基梅隆大學、克萊姆森大學、密歇根大學、路易斯華盛頓大學、路易斯安娜州大學、加州伯克利大學、雪城大學、謝菲爾德大學、愛丁堡大學、曼切斯特大學、卡迪夫大學、倫敦藝術大學、 利物浦大學、米蘭理工大學、香港大學、香港理工大學等。

先在英國景觀第一謝菲修煉，

歸國又在設計院磨煉，

最終定位教育導師！

作為國際教育導師，

堅持因材施教與快樂教學，

憑借深厚的專業功底與輸出能力，

帶學員交付出一份份高質量作品集，

助力學員斬獲康奈爾、港大、米理、倫藝等

頂尖大U和藝術院校offer！

下面就一起進入本期專訪明星導師

朱老師的走心分享！

朱老師 X 小美

因高考獨木橋太殘酷無情，所以就選擇了去國外讀心儀的景觀設計專業。

小美：您是如何走上景觀建筑設計這條路的呢？

朱老師：

從小喜歡畫畫和自然這些東西，沒有正兒八經學過畫畫，興趣班上過不少，高中的時候機緣巧合創辦了生物社，并當上了社長，開始對生物，植物這些感興趣，于是選擇了讀景觀建筑，這樣既能畫畫又能和花花草草相處。

圖源：謝菲官網

真正讀大學才知道什么是景觀，感覺大學生活挺有意思的，上課的時候能去field trip, 課余又能參加各種活動。假期還能去周邊國家和城市玩，當時還很幸運的在大三期間去西澳交換，體驗不同國家的教學模式。

圖源：謝菲官網

至于為什么選擇留學，直白的說是高考獨木橋太殘酷無情，可以說自己當時不夠優秀，又或者那個年齡覺得做自己喜歡的事情比較重要吧，所以成績偏科嚴重，高考后發現成績不理想，無法去心儀的大學，所以選擇出國。

這些經歷其實對于設計和往后的工作都很有用，可能當下不能意識到，這些東西帶給我們的影響是潛移默化的。

在教學中，我幫學員獲得快速提升，最終拿到名校offer，這讓作為教育導師的我非常有成就感。

小美：從景觀建筑設計師轉變成為國際教育導師，您最大的改變是什么？

朱老師：

我個人認為當時在設計院工作是痛并快樂的，快樂是因為能繼續做自己喜歡的事情，還有看到客戶對設計肯定的滿足感，痛是因為項目的預算，甲方的要求等，你會發現，你的設計被局限了，它不能再像大學里的項目那么自由。

我開始試圖找到這么一個身份，它可以使我的想象力不受拘束的同時，又能做設計，于是我當了導師。

感覺最大的變化是我的產出不在是我的設計，是帶出的學生，在教學中，我將自己的專業能力轉化為教學能力，讓學員獲得快速提升，并最終拿到名校offer，這讓作為導師的我非常有成就感。

我沒有特定的教學風格，我認為重要的是要因材施教，并讓學生在快樂中學習。

小美：您是如何形成自己如今的教學風格的？您的教學理念是什么?

朱老師：

我感覺好的學習方式是因人而異的，就像前人說的因材施教，所以在教學中沒有特定的教學風格。但是，我一直覺得學習是一件快樂的事情，并不是刻苦才能稱得上是學習，有時候，只要你足夠喜歡這樣東西，你會不由自主地去廢寢忘食地學。

設計師除了要有一定的專業素養外，還應具備應變能力，溝通能力，團隊合作精神等。

小美：成為一名建筑設計師應該具備什么能力？

朱老師：

感覺設計師要有一定的專業素養，除了專業的出圖能力，知識儲備外，還應具備應變能力，溝通能力，團隊合作精神等。

平時可以多看書，競賽項目，行業內的項目等提升自己，疫情后有機會可以多出去走走。

小美：留學期間，您所在的院校學習都有哪些難忘的經歷與感受。

朱老師：

最難忘是有次去field trip我們要觀察地表植物，當時一天內經歷幾種氣候，先刮風下雨再出來陽光，不一會兒又下起了雪和冰雹，但是我們的老師還是堅持跪在地上，顫抖著說：我們把它們看完再走吧。現在想想，正是因為這種點點滴滴的小事情，讓我們心里埋下種子，去熱愛這個專業吧。

歐美藝術類院校比較注重設計的觀賞價值，綜合類院校注重項目的邏輯和落地性多一些。

小美：您覺得中外學生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識和訓練？

朱老師：

我沒有正兒八經在國內讀過大學，感覺不能輕易去下定論。從接觸到的學生來看，其實現在國內一些院校也會有外教課程，再者，國內老師也在進步，所以他們做的項目完整度還是比較高的，可能是想法上和國外學習的學生相比之下沒這么大膽吧。

小美：不同國家的專業特點有什么不同？本科轉專業申研難度大不大？

朱老師：

景觀建筑方向和領域比較多，籠統概括有生態和規劃方向。專業特點：歐美藝術類院校可能會比較注重設計的觀賞價值，也不是說它們就不講究功能性；而綜合類大學可能會考慮項目的邏輯和落地性多一點吧。

轉專業的學生申請景觀一般建議是相關專業的學生，例如植物學，城設城規等專業背景的學生。轉專業的學生一般除了語言，ps,cv這些材料外，也會需要作品集。

在教學前期，相對技術而言，我會更關注學生的創作思維的培養。

小美：學生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？您比較注重學生哪些技能的挖掘和培養？

朱老師：

一般學生剛開始接觸項目時，可能會沒什么思路和想法，并且把重點關注在出圖的技法上。其實，當他們慢慢接觸設計之后，會發現方案比技法更難推進。

所以我一般會先關注學生的設計思維，等他們完善了思維再去要求出圖。

朱老師所帶學員作品集部分

譬如之前帶的元同學，一開始她很焦慮，覺得自己出圖很慢，出的圖紙也不太理想。這時候我們就可以把重心放在想設計和方案上。而在教的過程中，我又發現她手繪能力很好，我們便在前面的項目里先揚長避短，把她的信心建立起來，再開始要求她的電腦制圖能力。

朱老師所帶學員作品集部分

小美：對于學習該專業的同學的建議。

朱老師：

注意多積累基礎理論知識，平時多關注行業最新資訊吧，多思考身邊景觀設計的特點等。